{"id":1013,"date":"2012-05-18T12:26:44","date_gmt":"2012-05-18T10:26:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.puheoikeus.fi\/?p=1013"},"modified":"2013-05-27T12:13:06","modified_gmt":"2013-05-27T09:13:06","slug":"aac-erityispedagogiikka","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/aac-erityispedagogiikka\/aac-erityispedagogiikka\/","title":{"rendered":"Varf\u00f6r AKK-specialpedagogik\u00a9?"},"content":{"rendered":"

Icke-talande autister med utvecklingsst\u00f6rning kan l\u00e4ra sig s\u00e5 mycket – om vi till\u00e5ter det. Revolutionerande metod inom bildst\u00f6dd specialpedagogik h\u00f6jde produktiviteten \u00f6ver tusenfalt p\u00e5 \u00e5rsniv\u00e5.<\/strong><\/p>\n

De icke-talande autisterna, vilkas f\u00f6rstaspr\u00e5k \u00e4r tecken och bildst\u00f6d, har inte en enda skolbok idag f\u00f6r hela skoltiden p\u00e5 sitt modersm\u00e5l, inte n\u00f6dv\u00e4ndigtvis (l\u00e4rar- eller specialklassl\u00e4rar)utbildade l\u00e4rare heller<\/strong>. Undervisningen sker p\u00e5 l\u00f6sa lappar, en l\u00e5ngsam och klumpig metod som l\u00e4tt cementerar barnen p\u00e5 en l\u00e5g niv\u00e5. Inom IT \u00e4r m\u00e5lgruppen \u00e4r duktig, men trots IT-f\u00e4rdigheterna f\u00e5r eleverna ingen apparatur. Kapaciteten och behoven f\u00f6rbig\u00e5s pga elevernas sv\u00e5righeter att kn\u00e4ppa knappar eller v\u00e4nda sidor. Idag finns det bra \u2019appar\u2019 f\u00f6r Ipad och program f\u00f6r PC:n, men barnen ramlar mellan tv\u00e5 stolar i den kommunala byr\u00e5kratin och f\u00e5r noll apparater i st\u00e4ller f\u00f6r tv\u00e5, en f\u00f6r kommunikation och en f\u00f6r undervisningen \u2013 de f\u00e5r inte heller en gemensam apparat f\u00f6r dessa. Trots att dessa barn kommer att kommunicera livet ut med bokst\u00e4ver eller bilder och talsyntes, blir de utan apparater. De ber\u00f6vas sin yttrander\u00e4tt.<\/p>\n

Undervisningen sker p\u00e5 l\u00f6sa lappar, en l\u00e5ngsam och klumpig metod som l\u00e4tt cementerar barnen p\u00e5 en l\u00e5g niv\u00e5. Inom IT \u00e4r m\u00e5lgruppen \u00e4r duktig, men IT-f\u00e4rdigheterna och behoven f\u00f6rbig\u00e5s d\u00e5 datorer delas ut pga elevernas sv\u00e5righeter att kn\u00e4ppa knappar eller v\u00e4nda sidor. Idag finns det bra \u2019appar\u2019 f\u00f6r Ipad och program f\u00f6r PC:n, men barnen ramlar mellan tv\u00e5 stolar i kommunen och f\u00e5r noll apparater i st\u00e4ller f\u00f6r en eller tv\u00e5, trots att deras kommunikation livet ut sker med bokst\u00e4ver eller bilder och talsyntes.<\/p>\n

Med tecken och symboler i Lexia, ett datorprogram vid bla l\u00e4s- och skrivsv\u00e5righeter, \u00f6ppnades d\u00f6rren till en<\/strong> specialpedagogisk revolution f\u00f6r mina \u00f6gon<\/strong>.<\/p>\n

Produktiviteten i specialundervisningen \u00f6kade mer \u00e4n tusenfalt (inte %) p\u00e5 \u00e5rsbasis<\/strong> inom teman som l\u00e4skunnighet, spr\u00e5kmedvetenhet, allm\u00e4nbildning och matematik. Exeptionellt \u00e4r att man ocks\u00e5 l\u00e4r sig spr\u00e5k<\/em>, vilket kunde anv\u00e4ndas inom spr\u00e5kundervisningen f\u00f6r invandrare<\/em>. Inl\u00e4rningsresultaten \u00e4r mycket sporrande.<\/strong><\/p>\n

\"manuellt<\/a> \"Copy<\/a><\/p>\n

Manuellt med l\u00f6sa kort och stora lagringssv\u00e5righeter eller Tecken och bilder p\u00e5 Lexia \u2013 h\u00f6rlurar, tydliga ljud, arbetsro, variation?<\/p>\n

Den m\u00e5natliga ransonen \u00e4r en timme jobb vid datorn per dag, varvid eleven i lugn och ro g\u00e5r igenom 15-16 \u00f6vningar med 2-8 delmoment och 10-40 upprepningar. Nya teman och variationer tillkommer under terminens g\u00e5ng i enlighet med l\u00e4roplanen och \u00e5rskalendern. Kravniv\u00e5n stiger i takt med inl\u00e4rningen. Det ger en 40-250 \u2013faldig produktivitets\u00f6kning per m\u00e5nad j\u00e4mf\u00f6rt med manuella metoder<\/span>.<\/p>\n

Resultaten \u00e4r h\u00e4pnadsv\u00e4ckande<\/strong><\/p>\n

Med redan en timme om dagen<\/strong> har h\u00e4pnadsv\u00e4ckande resultat n\u00e5tts i akademika, kommunkation, interaktion, spr\u00e5k (rf\u00e4mmande spr\u00e5k) och studieteknik. Satsl\u00e4ngden har \u00f6kat. Vi har med bild-, tecken- och ljudst\u00f6d g\u00e5tt igenom t o m Topelius’ och Runebergs yrkesliv och produktioner, v\u00e4rldsreligionerna, landets tv\u00e5spr\u00e5kighet, handikappfr\u00e5gor och v\u00e4rldsspr\u00e5ken.<\/span> Teckenbruket har \u00f6kat drastiskt<\/span>.<\/p>\n

\u00d6ver 600 finska ord har enkelt l\u00e4rts in under skol\u00e5ret – via h\u00f6rselminnet och symboler! Det g\u00e4ller det andra inhemska spr\u00e5ket i form ett slags \u2019spr\u00e5ksprinkler\u2019 (med mindre uts\u00e4ttning \u00e4n en spr\u00e5kdusch). Inl\u00e4rningsresultatet \u00e4r man som enspr\u00e5kig, tecken- och bildkommunicerande, talof\u00f6rm\u00f6gen, l\u00e4s- och skrivokunnig, utvecklingsst\u00f6rd autist kapabel till.<\/p>\n

Fr\u00e5n stor tveksamhet inom sifferomr\u00e5det 1-5 i augusti, g\u00e5r 1-10, ibland 1-12 i maj galant, kryddat med hela tiotal och v\u00e5ra m\u00e4ngdangivande sm\u00e5ord j\u00e4mte tecken. I Ordna bokst\u00e4ver (till ord)<\/em> m\u00e4rker man inte att f\u00f6rhandsvisningen av orden i februari var 4 sekunder, sedan 2, 1 och i maj 0,5 sekunder. I uppgiften byggs 2-3 \u2013boksavsord i en viss ordningsf\u00f6ljd. P\u00e5 fyra m\u00e5nader har antalet ord som avverkas unedr den givna femminutersperioden \u00f6kat fr\u00e5n 15-20 till 25-30 (lite beroende p\u00e5 dagsformen).<\/p>\n

Konklusioner<\/p>\n

Med tecken och bildst\u00f6d i Lexia kunde vi satsa p\u00e5 inl\u00e4rning i ordets vidaste bem\u00e4rkelse, p\u00e5 ett kostnadseffektivt s\u00e4tt<\/strong>. Samtidigt kunde vi bem\u00f6tas av jubel fr\u00e5n eleverna\/brukarna: \u00e4ntligen n\u00e5gon som bryr sig och som tar bort hindren p\u00e5 min v\u00e4g. Och som ger mig yttrender\u00e4tt och makt \u00f6ver mitt eget liv.<\/p>\n

Terry (Th\u00e9r\u00e8se) Grahn<\/p>\n

M.A., beteendevetare, pedagog, MBA(Henley), spec sk, lobbare och anh\u00f6rig,<\/p>\n

utbildad i AAC\/TAKK och oralmotorik, lobbare i substans och process<\/p>\n

Twitter AAC_Terry<\/p>\n

www.puheoikeus.fi<\/a> (Right to talk, yttrander\u00e4tt)<\/p>\n

FOTON: Terry Grahn<\/p>\n

Bilder fr\u00e5n Lexia med tillst\u00e5nd av Olle Gunnilstam, tecken med tillst\u00e5nd av Hannele Rabb (Handlaget) och Specialpedagogiska skolmyndigheten (Ritade tecken). K\u00e4lla: \u00e4ven Boardmaker och Papunet.<\/p>\n

Kan \u00e4ven formuleras: Bilder: Lexia, Handlaget, SPSM, BM och Papunet<\/strong><\/p>\n

COPYRIGHT P\u00c5 METODEN OCH P\u00c5 DE BIFOGADE BILDERNA: Terry Grahn<\/p>\n

Lexia f\u00f6rekommer p\u00e5 svenska och p\u00e5 finska och under namnet Lexion \u00e4ven p\u00e5 engelska.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Icke-talande autister med utvecklingsst\u00f6rning kan l\u00e4ra sig s\u00e5 mycket – om vi till\u00e5ter det. Revolutionerande metod inom bildst\u00f6dd specialpedagogik h\u00f6jde produktiviteten \u00f6ver tusenfalt p\u00e5 \u00e5rsniv\u00e5. De icke-talande autisterna, vilkas f\u00f6rstaspr\u00e5k \u00e4r tecken och bildst\u00f6d, har inte en enda skolbok idag…<\/span><\/p>\n

L\u00e4s mer ›<\/a><\/div>\n

<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":1296,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"content-sidebar-page.php","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1013"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1013"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1013\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1960,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1013\/revisions\/1960"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1296"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/sv\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1013"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}