{"id":2261,"date":"2014-03-12T09:06:11","date_gmt":"2014-03-12T07:06:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.puheoikeus.fi\/?p=2261"},"modified":"2014-03-12T21:18:28","modified_gmt":"2014-03-12T19:18:28","slug":"widgit-go-kommunikation-i-vardagen-och-kring-laroamnena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/2014\/03\/widgit-go-kommunikation-i-vardagen-och-kring-laroamnena\/","title":{"rendered":"Widgit Go – kommunikation i vardagen och kring l\u00e4ro\u00e4mnena"},"content":{"rendered":"

Der Artikel steht zur Verf\u00fcgung auf Schwedisch<\/a> verf\u00fcgbar. Der Inhalt wird unten in einer verf\u00fcgbaren Sprache angezeigt. Klicken Sie auf den Link, um die aktuelle Sprache zu \u00e4ndern.<\/p>

\"WGSE\"Widgit Go (SE, Fi, ENG) m\u00f6jligg\u00f6r en vidareutveckling av kommunikationen och av AKK-specialpedagogiken\u00a9. V\u00e5ra uppl\u00e4gg \u00e4r gjorda p\u00e5 flera spr\u00e5k med Widgit Go SE. Vi har skrivit artiklar om bruket av tecken och AKK i Lexia och om pilotcaset med kommunikationsappen Sono Flex bland andra i SOS Aktuellt, FiKT, Erityiskasvatus, Erityisopettaja, Tikonen och i Logopednytt<\/span>. Nu har vi ut\u00f6kat repertoaren med Widgit Go<\/a>. Om du \u00e4ger Widgit Go (i vilken spr\u00e5kversion som helst), kan du ladda ner\/upp uppl\u00e4gg och dela uppl\u00e4gg med andra. Det \u00e4r ingen skillnad om du anv\u00e4nder iPad\/iPad Mini\/iPod eller Android. Uppl\u00e4ggen kan anv\u00e4ndas av alla.<\/p>\n

\"paragraf\"D\u00e5 du laddar ner andras uppl\u00e4gg,<\/span> f\u00f6resl\u00e5r vi att du ger uppl\u00e4gget ett filnamn som p\u00e5minner dig om upphovsmannen. Det g\u00f6r du inom ditt Dropboxkonto.<\/span> <\/strong>Det \u00e4r alltid korrekt att minnas och att namnge upphovsmannen d\u00e5 man sj\u00e4lv tar i bruk n\u00e5gon annans arbete, vidareutvecklar detsamma eller visar materialen offentligt. Vi skall vara korrekta i vetenskaplig litteratur. Det \u00e4r sk\u00e4l att vara korrekt ocks\u00e5 d\u00e5 man delar filer med andra, f\u00f6r det bidrar till viljan att dela med sig p\u00e5 annat h\u00e5ll ocks\u00e5 i forts\u00e4ttningen.<\/p>\n

\"FBcollageX\"Uppl\u00e4gg fr\u00e5n Puheoikeus.fi<\/span><\/strong> hittar du nedan med en kort presentation av uppl\u00e4ggen g\u00e4llande inneh\u00e5ll och m\u00e5lgrupp<\/span><\/strong>. Om du l\u00e4gger upp dessa p\u00e5 era hemsidor, h\u00e4nvisa g\u00e4rna till upphovsmannen, Terry Grahn<\/span><\/strong>\/Puheoikeus.fi<\/a>. Skicka g\u00e4rna uppl\u00e4gg till oss<\/span><\/strong>, e-post grahnterry@gmail.com – s\u00e5 l\u00e4gger vi upp dem p\u00e5 v\u00e5r hemsida.<\/p>\n

Allm\u00e4nt<\/h4>\n

I den h\u00e4r artikeln ber\u00e4ttar vi mer om t\u00e4nkes\u00e4ttet bakom uppl\u00e4ggen och hur vi anv\u00e4nder oss av dem i praktiken. V\u00e5rt t\u00e4nkes\u00e4tt<\/span><\/strong> kallas AKK-specialpedagogik\u00a9<\/a>. Kolla in v\u00e5ra uppl\u00e4gg ocks\u00e5 p\u00e5 Facebook, under namnet Puheoikeus.fi. V\u00e5ra uppl\u00e4gg talar finlandssvenska, i vissa fall finska, engelska eller franska. Om du arbetar i Sverige, kolla huruvida ordvalen g\u00e4ller hos er. Vi kan ha ord med influenser fr\u00e5n finskan och ibland v\u00e4ljer vi andra prepositioner. Det \u00e4r enkelt att anpassa det som l\u00e4ses upp. Givetvis talar din apparat rikssvenska, ifall du valt en rikssvensk r\u00f6st. D\u00e5 det g\u00e4ller de utrikiska spr\u00e5ken eller mer invecklade formuleringar, kan det vara Terry Grahn<\/a> som talar. D\u00e5 Widgit Go inte k\u00e4nner till ordet eller uttalar det „konstigt“, anpassar vi i f\u00f6rsta hand uttalet genom att skriva ordet som det skall uttalas. Det tar mindre plats \u00e4n ett inspelat tal.<\/p>\n

Widgit Go -appens modeller \u00e4r runt 85KB stora<\/span>. Bokhyllan rymmer runt 400 s\u00e5dana uppl\u00e4gg. V\u00e5ra uppl\u00e4gg \u00e4r ofta 10-85MB<\/span>. De st\u00f6rsta \u00e4r n\u00e4stan f\u00f6r stora f\u00f6r iPadens arbetsminne. Exporten av uppl\u00e4gget fr\u00e5n en app till Dropbox kan ta upp till 25 minuter. D\u00e4remot g\u00e5r det fort att s\u00e4nda \u00f6ver filerna till Dropbox och att ladda ner uppl\u00e4ggen. Vi har d\u00e4rf\u00f6r valt att ge bilder fr\u00e5n de stora uppl\u00e4ggen som inspiration och att i f\u00f6rsta hand ge l\u00e4nkar till de uppl\u00e4gg (filer) som \u00e4r klart mindre<\/span><\/strong>. Om du g\u00f6r stora uppl\u00e4gg, gl\u00f6m inte att t\u00f6mma apparatens arbetsminne tillr\u00e4ckligt ofta genom att st\u00e4nga av alla appar och att ocks\u00e5 t\u00f6mma allt ur minnet och s\u00e4tta ig\u00e5ng apparaten om en stund.<\/p>\n

Vecko- och k\u00f6rschema (med instruktioner f\u00f6r l\u00e4rare och assistenter)<\/h4>\n

I syfte att ge en fast struktur f\u00f6r skoldagen och f\u00f6r veckosluten, har vi gjort ett r\u00e4tt detaljerat veckoschema<\/span><\/strong>. Det kompletteras med ett k\u00f6rschema<\/span><\/strong> f\u00f6r assistenterna och f\u00f6r eventuella vikarier s\u00e5 att kontinuiteten tryggas oavsett l\u00e4get.<\/p>\n

Veckoschemat ser ut s\u00e5 h\u00e4r<\/span>:<\/p>\n

\"TioB9WGVeckoscgemaMedKlockslagL\u00e4nkTillEnskildaDagarRespektive dag har sitt program<\/span><\/strong> och sitt k\u00f6rschema<\/span><\/strong>. I veckoschemat<\/span> beskrivs varje dags l\u00e4sordning och tematik med symboler f\u00f6r respektive timme. Vi g\u00f6r l\u00e4sordningen f\u00f6r respektive period i skolan. Det finns 5-6 perioder under l\u00e4s\u00e5ret och \u00e4mnena v\u00e4xlar utg\u00e5ende fr\u00e5n period. Under l\u00e4s\u00e5ret 2013-2014 \u00e4r periodernas antal fem och till exempel f\u00f6r spr\u00e5kens del inneb\u00e4r det att finska l\u00e4ses period 1, 3 och 5, medan engelskan introduceras under perioderna 2 och 4. Det \u00e4r den aktuella periodens inneh\u00e5ll<\/span> som n\u00e4mns i l\u00e4sordningen, inte den enskilda veckans eller dagens. De finns uppskrivna i elevens kalender.<\/p>\n

Veckoschemat blev tydligare av att enbart skoldagen<\/span><\/strong> finns p\u00e5 plats f\u00f6r m\u00e5ndagen till fredagen. Veckoslutets fasta programnummer<\/span> finns utskrivna f\u00f6r att markera veckans l\u00e4ngd<\/span><\/strong>. F\u00f6r en mer detaljerad, privat kalender, kan man anv\u00e4nda papperskalendrar (som ger mer best\u00e5ende bl\u00e4dderverk f\u00f6r framtiden) och\/eller olika kalenderappar. Det finns m\u00e5nga s\u00e5dana tillg\u00e4ngliga. F\u00f6r nyb\u00f6rjarna med f\u00e4rre bilder och en kortare dag, \u00e4r det s\u00e4kert klokt att ge „eftis“\/“friti(d)s“ och eventuella terapitider eller hobbyer en egen ruta f\u00f6r dagen<\/span>. Veckoschemat p\u00e5 bilden g\u00e4ller \u00c5k7, h\u00f6gstadiet („s\u00e4rskolan“).<\/p>\n

\"TioB10WGSchemaI k\u00f6rschemat<\/span><\/strong> (som man n\u00e5r fr\u00e5n rubrikrutan f\u00f6r respektive dag, rutan med ett „hund\u00f6ra“ som indikerar att sidan l\u00e4nkar till en undersida) beskrivs hur man jobbar, med vad och varf\u00f6r. Dessutom p\u00e5minns personalen om eventuella saker som skall packas ner\/upp eller kollas. K\u00f6rschemat \u00e4r avsett ocks\u00e5 som introduktion, f\u00f6r vikarier och f\u00f6r ny personal. Det ger undervisningen stadga och komtinuitet och det ger eleverna trygghet via tydliga strukturer<\/span>. Det \u00e4r l\u00e4tt att kolla vilket program som \u00e4r h\u00e4rn\u00e4st eller vilken dag det \u00e4r „tr\u00e4sl\u00f6jd“ (ifall man r\u00e5kar debattera huruvida det \u00e4r i morgon eller i \u00f6vermorgon).<\/p>\n

\"veckoschema_mall_240\"Vi har skickat uppl\u00e4gget till, bland andra, Hargdata<\/a> och Folkh\u00e4lsans Datatek<\/a>.<\/p>\n

Det kompletta schemat \u00e4r 4,3MB stort och finns inte p\u00e5 n\u00e4tet. Du kan ladda ner ramen till Veckoschema<\/a> -uppl\u00e4gget (374KB) h\u00e4r.<\/p>\n

L\u00e4nken fr\u00e5n varje dag till k\u00f6rschemat finns f\u00e4rdigt i mallen, men du beh\u00f6ver inte ta bort v\u00e5ra texter fr\u00e5n rutorna. D\u00e4rmed sparar du tid och kan b\u00f6rja fylla i ditt eget schema direkt.<\/p>\n

Tecken\u00f6vning (bild och tre tecken, finlandssvenska tecken, modell)<\/h4>\n

\"Teckenrepetition1\"Vi repeterar tecken<\/span>, h\u00e4r en modell<\/span><\/span> (356KB) som du kan bygga vidare p\u00e5. De tre inledande sidorna passar s\u00e5v\u00e4l rikssvenskt, finlandssvenskt som finskt teckenbruk.<\/p>\n

Tecknen \u00e4r fr\u00e5n Handlaget<\/a> i Finland, med tillst\u00e5nd. Tecknen \u00e4r ritade av Hannele Rabb<\/span><\/strong>.<\/p>\n

H\u00e4r kan du ladda ner modellen till Widgit Go -uppl\u00e4gget Vi repeterar tecken<\/a> (356KB).<\/p>\n

Forts\u00e4tt att fylla i tecken i \u00f6vningen. H\u00e4r har du en l\u00e4nk till ett flertal olika teckenk\u00e4llor<\/a> .<\/p>\n

\"teckenrepetition2\"Detta \u00e4r en sj\u00e4lvst\u00e4ndig \u00f6vning (med h\u00f6rlurar)<\/strong>. \u00d6vningen \u00e4r mellansv\u00e5r, med ljudligt n\u00e4rliggande alternativ och tematiskt n\u00e4rliggande s\u00e5dana. H\u00e4r \u00e4r tecknen h\u00e4mtade ur vardagen. En sv\u00e5rare variant v\u00e4ljer ord som „demokrati“, „republik“ mm.<\/p>\n

Feedbacken kommer skilt f\u00f6r varje ruta<\/span>:<\/p>\n

„Alla, det h\u00e4r \u00e4r tecknet f\u00f6r alla, bra jobbat.“
\n„Alltid, det h\u00e4r \u00e4r alltid. F\u00f6rs\u00f6k igen“
\n„Bl\u00e5, helt r\u00e4tt, det h\u00e4r \u00e4r bl\u00e5, bl\u00e5tt“
\n„Gr\u00e5, det \u00e4r gr\u00e5, inte bl\u00e5“
\n„Himmel, himlen \u00e4r bl\u00e5, s\u00f6k tecknet f\u00f6r bl\u00e5“.<\/p>\n

\"teckenrepetition3\"Tanken \u00e4r att alltid ha tv\u00e5 n\u00e4rliggande alternativ rent ljudligt och ett alternativ som tematiskt \u00e4r n\u00e4rbesl\u00e4ktat<\/span><\/strong> – till exempel „alltid-alla-m\u00e5nga“ och „bl\u00e5-gr\u00e5-himmel“. I v\u00e5r tappning \u00e4r \u00f6vningen medvetet sv\u00e5r, det g\u00e4ller en repetition av tecken man redan beh\u00e4rskar, men beh\u00f6ver repetera, anv\u00e4nda och memorera p\u00e5 ett djupare plan. Man kan v\u00e4lja att g\u00f6ra en introduktion i tecken och g\u00f6ra ett uppl\u00e4gg f\u00f6r frukter med till exempel „banan-apelsin-p\u00e4ron“ eller att inte enbart \u00f6va tecknen enligt grammatik eller begreppsklasser, utan fritt blanda in verb, f\u00e4rger, dagar, mat, leksaker och mat i samma \u00f6vning. Det \u00e4r ju s\u00e5 vi pratar.<\/p>\n

\u00d6vningen passar f\u00f6r personalen (assistenter, l\u00e4rare, \u00e4mnesl\u00e4rare), f\u00f6r sl\u00e4kten och f\u00f6r majoriteten av terapeuterna ocks\u00e5<\/span>. Eftersom omv\u00e4rlden tystnar, b\u00e5de personalen och de anh\u00f6riga inte alltid tar tecknen i bruk eller vill\/bereds m\u00f6jlighet att l\u00e4ra sig s\u00e5dana, g\u00f6r en kort introduktion \u00e5t de n\u00e4rmaste kretsarna och l\u00e4r ut tecknen genom att upprepade g\u00e5nger visa dem och bereda m\u00f6jlighet till muskelminne f\u00f6r de nya brukarna<\/span><\/strong>. D\u00e5 kan de kolla upp tecknen som en nyttig repetition. Win – win<\/span>!<\/span><\/strong><\/p>\n

Tecken\u00f6vning (Bild och tre tecken, finlandssvenska tecken)<\/h4>\n

\"Bildochtretecken_D_dal\"I den h\u00e4r \u00f6vningen \u00f6var och repeterar vi tecken sj\u00e4lvst\u00e4ndigt, med muntligt feedback och med h\u00f6rlurar. Uppl\u00e4gget omfattar Handlagets finlandssvenska tecken, i alfabetisk ordning<\/span>. \u00d6vningen \u00e4r sv\u00e5r, men inte v\u00e4ldigt sv\u00e5r. Bildbanken omfattar 550-560 vanliga tecken ur vardagen<\/span>.<\/p>\n

En bild visas och ordet s\u00e4gs h\u00f6gt. Sedan skall individen v\u00e4lja bland de tre teckenalternativen. En f\u00f6rklarande och sporrande feedback ges muntligt f\u00f6r respektive alternativ. Tecknen \u00e4r finlandssvenska och d\u00e4rmed m\u00e5ste man s\u00f6ka upp rikssvenska eller finska tecken eller j\u00e4mf\u00f6ra Handlagets tecken med till exempel Ritade tecken<\/span> (rikssvenska tecken) eller med Papunet<\/span> (finska tecken). Du hittar l\u00e4nken till m\u00e5nga teckenbanker h\u00e4r<\/a>. Runt 80% av tecknen i en av teckenbankerna passar in p\u00e5 brukarna inom en annan spr\u00e5kgrupp. Tyv\u00e4rr \u00e4r det inte en gemensam massa som fungerar \u00f6verallt.<\/p>\n

V\u00e5ra l\u00e4ngre WG-filer \u00e4r uppgjorda i alfabetisk ordning, tre bokst\u00e4ver i taget <\/span><\/strong>(ABC, DEF …). <\/span><\/span>Filerna blir gigantiska (85-90GB)<\/span>. De omfattar 50-60 sidor inom respektive 3-bokstavskombination. D\u00e4rf\u00f6r (och p\u00e5 grund av spr\u00e5kfr\u00e5gan) l\u00e4gger vi inte in l\u00e4nken h\u00e4r. G\u00f6r mindre uppl\u00e4gg, s\u00e5 kan du l\u00e4ttare transportera dem. \u00d6vningen blir klart sv\u00e5rare om tecken relaterade till h\u00f6gstadiets l\u00e4ro\u00e4mnen l\u00e4ggs in<\/span><\/strong>. De m\u00e5ste tr\u00e4nas inom sitt eget kontext och tillsammans med annan AKK f\u00f6rst.<\/p>\n

Historia (Danmark, H.C. Andersen, produktion)<\/h4>\n

\"HC_Andersen\"Inom ramen f\u00f6r studier av Danmark inom Norden, stiftar vi bekantskap med H.C. Andersens produktion. Eleven kan berika diskussionen<\/span><\/strong> med olika delomr\u00e5den inom litteraturen och med exempel p\u00e5 b\u00f6cker, eftersom det ing\u00e5r „\u00f6verkurs“ i uppl\u00e4gget. H\u00e4r kan du ladda ner uppl\u00e4gget om H.C. Andersen<\/a> (513KB).<\/p>\n

Vi har gjort liknande uppl\u00e4gg (men med undersidor f\u00f6r respektive kontform) om Eremitaget, om Italiens konst och om Louvren, likas\u00e5 om de olika religionerna (med tecken, namn p\u00e5 byggnadet och p\u00e5 f\u00f6rem\u00e5l och helger).<\/p>\n

Historia (Den svenska tiden, \u00d6stra rikshalvan)<\/h4>\n

\"O\u00c4_Hist_SveKat\"H\u00f6gstadiekurs i Finlands historia<\/span><\/strong>, delvis baserad p\u00e5 Pertti Rajala<\/span>s<\/span><\/strong> l\u00e4ttl\u00e4sta version av boken med samma namn<\/span> (L\u00e4rum<\/a>).<\/p>\n

H\u00e4r \u00e4r exempel p\u00e5 hur vi behandlar uppkomsten av en samh\u00e4llsstruktur med lagar, infrastruktur, skolor och ett finskt skriftspr\u00e5k. Det var katolicismen, det katolska Sverige, som gav ocks\u00e5 oss den samh\u00e4llsstruktur som \u00e4nnu \u00e4r i kraft till stora delar.<\/p>\n

Notera att uppl\u00e4gget \u00e4r mycket omfattande (1,8MB). Widgit Go:s egna uppl\u00e4gg \u00e4r runt 85KB. H\u00e4r kan du ladda ner uppl\u00e4gget Den svenska tiden<\/a> .<\/p>\n

\"O\u00c4_Hist_Sveocks\u00e5\"Kursen om den svenska tiden l\u00e4mpar sig v\u00e4l f\u00f6r „s\u00e4rskolans“ h\u00f6gstadium i de svenskspr\u00e5kiga skolorna och som allm\u00e4n introduktion i historia f\u00f6r alla finska skolor<\/span>. D\u00e4r l\u00e4ser man inte om de dryga 650 \u00e5ren av \u00d6stra rikshalvan som en del av ett st\u00f6rre Sverige. Det kunde vara nyttigt att studera tematiken och att k\u00e4nna till att det vi nu kallar Finland varit en del av Sverige l\u00e4ngre \u00e4n Sk\u00e5ne varit det.<\/p>\n

Temat kunde vara nyttigt i den allm\u00e4nna undervisningen i b\u00e4gge l\u00e4nderna.<\/span><\/strong><\/p>\n

\"O\u00c4_Hist_Sve_pdf\"Man kan skriva ner allt eller valda delar av sina uppl\u00e4gg via appens och uppl\u00e4ggets talrad. H\u00e4r bredvid har vi systematiskt „skrivit“ ner uppl\u00e4gget, sida f\u00f6r sida och ruta f\u00f6r ruta.<\/span> Om du trycker p\u00e5 p\u00e5 den lilla fyrkanten under megafoninkonen, f\u00e5r du fram ditt budskap som symbolskrift. Denna text kan du spara som pdf eller skicka som e-post. P\u00e5 det h\u00e4r viset f\u00e5r du ett slags skolbok<\/span><\/strong>, dock s\u00e5 att pdf:n talar bara det du skrivit i bildrutorna, inte dina l\u00e4ngre haranger<\/span>.\u00a0 Eleverna kan redovisa f\u00f6r sitt kunnande eller bereda en kort presentation p\u00e5 det h\u00e4r viset och sedan l\u00e5ta pdf:n tala. Alternativt s\u00f6ker man upp rutorna i uppl\u00e4gget och l\u00e5ter talet komma i realtid.<\/p>\n

Musik (Min \u00e5sikt om Sound of Music, diskussionsunderlag)<\/h4>\n

\"SoundofMusic_intrig\"Eleverna hade som musikl\u00e4xa att se p\u00e5 filmen Sound of Music<\/span>, att ta st\u00e4llning till alla s\u00e5ngerna och att markera vilken som \u00e4r \u201dmin favorit\u201d bland s\u00e5ngerna.<\/p>\n

Vi har ocks\u00e5 gjort ett uppl\u00e4gg d\u00e4r b\u00e5de filmens synopsis<\/span><\/strong> och de 16 (sexton) s\u00e5ngerna presenteras<\/span><\/strong>. Ber\u00e4ttelsen (synopsiset) presenteras i l\u00e4sriktning<\/span> p\u00e5 uppslaget. Eleverna f\u00f6rbereds p\u00e5 vad filmen kommer att handla om. Efter\u00e5t kan man ber\u00e4tta om filmen och delta i diskussionen.<\/p>\n

S\u00e5ngerna<\/span><\/strong> presenteras inom uppl\u00e4gget, i tur och ordning, med namn, \u00f6vers\u00e4tting, smakprov<\/span>. Den enskilda eleven lyssnar p\u00e5 smakproven av s\u00e5ngerna separat fr\u00e5n den l\u00e5nga filmen (1,5h). och tar sedan st\u00e4llning till varje s\u00e5ng p\u00e5 skalan<\/span><\/strong> „j\u00e4ttebra, toppen“ (tummen upp x2), „bra, trevlig“ (tummen upp), „n\u00e5ja, helt ok“ (en horisontell handflata som vibrerar) eller „inget vidare, tycker jag“ (tummen ner)<\/span>.<\/p>\n

\"Soundof_omr\u00f6stning\"Det egna r\u00f6stningsf\u00f6rfarandet redovisas<\/span><\/strong> (med kommentarer<\/span>, vid behov \u00e4ven med egna bilder, foton) f\u00f6r varje s\u00e5ng (och elev, ett eget uppslag per elev) skilt f\u00f6r sig.<\/p>\n

I bilden h\u00e4r intill, syns enbart kommentaren f\u00f6r vinnaren. Filen blir l\u00e4tt f\u00f6r stor f\u00f6r b\u00e5de en iPads och en Androids arbetsminne. Musikfilerna, smakproven, tar v\u00e4ldigt mycket plats.<\/p>\n

Det h\u00e4r l\u00e5nga uppl\u00e4gget presenteras kort i bildform<\/span>, men p\u00e5 grund av dess storlek (82,8MB), finns uppl\u00e4gget inte finns p\u00e5 n\u00e4tet.<\/p>\n

\"Soundof_pratkring\"Bakom notraden d\u00f6ljer sig ett cirka 15-30 sekunder l\u00e5ngt smakprov<\/span> av respektive l\u00e5t, fr\u00e5n ett st\u00e4lle som \u00e4r typiskt f\u00f6r l\u00e5ten i fr\u00e5ga. Det g\u00f6r det l\u00e4tt f\u00f6r eleven att koppla till b\u00e5de filmen och till minnet.<\/p>\n

Vi har gjort ett separat Widgit Go -uppl\u00e4gg kring Min \u00e5sikt om Sound of Music<\/a> (5.4MB).H\u00e4r ger eleven ett sammandrag av (och med statistik kring) sitt eget r\u00f6stande. Det ing\u00e5r en modell f\u00f6r ett diskussionsunderlag<\/span><\/strong> med klasskamraterna om alla elevers favoritl\u00e5tar i filen du kan ladda ner. Eleven kan st\u00e4mma in med att man delar \u00e5sikten eller att, „oj d\u00e5“, just den s\u00e5ngen inte f\u00f6ll mig i smaken.<\/p>\n

Geografi (EU, introduktion till kurserna om utvalda l\u00e4nder)<\/h4>\n

\"EUEn h\u00f6gstadiekurs i geografi inleds med allm\u00e4n information om EU. Uppl\u00e4gget baserar sig p\u00e5 en av oss korrigerad upplaga av Solklart<\/span><\/strong> (L\u00e4rum<\/a>). Kursen handlar om ett urval av l\u00e4nder i V\u00e4steuropa, Centraleuropa, Medelhavsomr\u00e5det och i \u00d6steuropa. Eftersom materialet baserade sig p\u00e5 det geopolitiska l\u00e4get under det kalla kriget, valde vi att gruppera l\u00e4nderna enligt klassisk geografi s\u00e5 att till exempel Polen \u00e4r en den av Centraleuropa. Kursen fokuserar p\u00e5 l\u00e4ndernas huvudst\u00e4der, handel och p\u00e5 allm\u00e4nt k\u00e4nda personer och sev\u00e4rdheter.<\/p>\n

H\u00e4r kan du ladda ner EU-uppl\u00e4gget<\/a> (122KB).<\/p>\n

\"Spr\u00e5kI syfte att berika kommunikationen, att bereda bruket av olika kommunikations-hj\u00e4lpmedel och f\u00f6r att k\u00f6ra in grammatiken med hj\u00e4lp av blissf\u00e4rgerna<\/span><\/strong>, har vi ytterligare gjort uppl\u00e4gg kring de l\u00e4nder eleven bes\u00f6kt och de spr\u00e5k han eller hon h\u00f6rt, talar eller k\u00e4nner till. H\u00e4r intill \u00e4r ett exempel p\u00e5 s\u00e5dana bilder. Eleven kan ber\u00e4tta n\u00e5got s\u00e5v\u00e4l om spr\u00e5ken som om hur de l\u00e5ter och hur sv\u00e5ra det \u00e4r eller var man h\u00f6rt dem. Man kan s\u00e4ga att „franskan \u00e4r vacker“, att „franskan l\u00e5ter bra i musik“, att „finskan \u00e4r l\u00e4tt“ att „jag vill l\u00e4ra mig engelska“ eller att „arabiskan l\u00e5ter sv\u00e5r eller annorlunda“ (ordvalen \u00e4r p\u00e5 elevens niv\u00e5).<\/p>\n

\"CentraleurI separata uppl\u00e4gg har vi behandlat valda delar ur V\u00e4steuropa, Medelhavsl\u00e4nderna, Centraleuropa och \u00d6steuropa<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Uppl\u00e4ggen baserar sig p\u00e5 en av oss korrigerad text ur Solklart (L\u00e4rum) j\u00e4mte utvidgningar<\/span> med tanke p\u00e5 kommunikationen, fr\u00e5gor och svar, kommentarer och p\u00e5 m\u00f6jligheten att f\u00e5 \u201dlysa\u201d med \u00e5lderanpassad till\u00e4ggsinformation<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Ing\u00e5ngssidan till tematiken om Centraleuropa ser ut s\u00e5 h\u00e4r.<\/p>\n

\"AmsterdamAllt g\u00f6rs i syfte att kunna kommunicera och som surrogat till de skolb\u00f6cker som \u00e4nnu inte finns<\/span>. Man kan ju skriva ut Widgit Go -uppl\u00e4ggen som texter, symbolskrift, och skicka dem som e-post eller spara dem som pdf.<\/p>\n

H\u00e4r f\u00f6ljer n\u00e5gra ytterligare exempel p\u00e5 uppl\u00e4gg som inspiration. Filerna \u00e4r cirka 85MB och d\u00e4rf\u00f6r l\u00e4ggs de inte ut p\u00e5 n\u00e4tet. Helheterna \u00e4r gigantiska. Appens egna uppl\u00e4gg \u00e4r runt 85KB. Bilderna \u00e4r d\u00e4rf\u00f6r utdrag ur olika helheter.<\/p>\n

Bildtexterna \u00e4r korta ordbilder, medan talet kan vara r\u00e4tt l\u00e5ng<\/span>t.<\/p>\n

\"Eremitaget_WG_avdelningar\"Tv\u00e5 avdelningar inom Eremitaget<\/span><\/strong> i Sankt Petersburg studeras n\u00e4rmare (med \u00e4kta tavlor och konstverk).<\/p>\n

Vi har talat kring F\u00f6rintelsen<\/span> och r\u00e4ttsprocesserna efter denna, vi har bes\u00f6kt Louvren och Eremitaget<\/span> och illusterat bland annat industrialismen<\/span> \u2013 l\u00e4ttl\u00e4st och med tecken, foton och AKK<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Kring Italien<\/span>, behandlas temat om Vatikanen<\/span>. D\u00e5 tas korta stycken om katoliscismen<\/span> in, likas\u00e5 all den konst som finns b\u00e5de i det Sixtinska kapellet och i l\u00e4nderna i \u00f6vrigt. Motsvarande korta presentation av ortodox kristendom ges i samband med Ryssland.<\/p>\n

\"F\u00f6rintelsenF\u00f6rintelsen<\/strong> \u00e4r ett tema som kan \u00e5sk\u00e5dligg\u00f6ras tydligt, men utan de v\u00e4rsta hemskheterna. Uppl\u00e4gget avslutas med fakta om r\u00e4ttsprocesserna mot de skyldiga.<\/p>\n

Ut\u00f6ver l\u00e4robokens inneh\u00e5ll om Ryssland<\/span>, har vi valt att presentera ett exempel p\u00e5 det kyrilliska<\/span> skrivs\u00e4ttet. En av fr\u00e5gorna i Solklart g\u00e4ller t\u00e5get till Sankt Petersburg, Allegro<\/span>. I samband med det presenteras ocks\u00e5 musiktermen och ges exempel p\u00e5 musik i \u201dallegrotakt\u201d. „Ekorr’n satt i granen“ och n\u00e4stan hela Mozarts produktion \u00e4r „allegro“. Eftersom t\u00e5get Allegro n\u00e4mns, tar vi ocks\u00e5 upp namnet p\u00e5 t\u00e5get till Moskva, Tolstoj<\/span>, och presenterar f\u00f6rfattaren som \u00f6verkurs och en breddning av tematiken, diskussionen.<\/p>\n

\"Ryssland_ortodox\"I samband med den ortodoxa<\/span> tron och det ber\u00f6mda klostret (Valamo<\/span>), utvidgas temat till att g\u00e4lla ikoner och mat samt anekdoter fr\u00e5n den tid d\u00e5 delar av det nuvarande Ryssland \u00e4nnu var en del av Finland.<\/p>\n

Listan p\u00e5 bilder kunde g\u00f6ras o\u00e4ndligt l\u00e5ng. Filerna \u00e4r omfattande och inneh\u00e5llet bidrar till en breddning av tematiken. Ibland f\u00f6rdjupar vi temat, ibland breddar vi det<\/span>. En viktig po\u00e4ng \u00e4r att minnas elevens utvecklingsniv\u00e5 och ordf\u00f6rr\u00e5d och att bredda det och att f\u00e5 det i aktivt bruk<\/span>. En annan viktig sak \u00e4r att g\u00f6ra inneh\u00e5llet individualisera<\/span>t och kanske kryddat med episoder, platser, foton mm ur egen fatabur<\/span>.<\/p>\n

Botanik (sommarl\u00e4xa, fyra blommor presenteras)<\/h4>\n

\"sommarl\u00e4xa_lupin\"H\u00f6gstadieklassen hade som sommarl\u00e4xa till uppgift att presentera fyra blommor \u201di detalj\u201d, att svara p\u00e5 fr\u00e5gan vad en \u201dflora\u201d \u00e4r<\/span><\/strong> och att ber\u00e4tta var man kan f\u00e5 ytterligare information om v\u00e4xter. H\u00e4r \u00e4r en av ber\u00e4ttelserna. D\u00e4r presenteras lupinen, pionen, \u00e4ppelblomman och smultronblomman<\/span>.<\/p>\n

H\u00e4r kan du ladda ner Widgit Go -uppl\u00e4gget Sommarl\u00e4xan om blommor<\/a> (4MB). P\u00e5 grund av fotona \u00e4r filen r\u00e4tt stor. Apparaternas arbetsminne och appen klarar bra av denna storlek. Ner- och uppladdningarna g\u00e5r i ett nafs. P\u00e5st\u00e5endena i alla rutorna st\u00e4mmer<\/span>. Detta \u00e4r ju ett skolbokssurrogat och en ber\u00e4ttelse d\u00e4r man beskriver blommorna. Vid presentationen kan eleven v\u00e4lja att ber\u00e4tta allt eller att delge bara valda delar av sin ber\u00e4ttelse<\/span>. Om n\u00e5gon annan valt samma blomma, kan man komplettera ber\u00e4ttelsen vid behov. D\u00e5 f\u00e5r man b\u00e5de s\u00e4ga sitt och visa vad man kan.<\/p>\n

Botanik (prov, de fyra blommorna, sommarl\u00e4xan)<\/h4>\n

\"sommarl\u00e4xa_provinstruktion\"Sommarl\u00e4xan om fyra blommor och om floran utmynnar i ett prov<\/span><\/strong>. Det \u00e4r r\u00e4tt nytt att ha prov, s\u00e5 eleverna kan sp\u00e4nna sig lite och vara r\u00e4dda f\u00f6r att svara fel.<\/span><\/p>\n

Nu v\u00e4njer man sig vid att ha prov, l\u00e4r sig om svarstaktiken<\/span><\/strong> och kan h\u00f6ja sj\u00e4lvk\u00e4nslan<\/span>.<\/p>\n

F\u00f6rst g\u00e5r vi igenom att man skall lyssna p\u00e5 fr\u00e5gan innan man svarar. Vad h\u00e4nder om man svarar r\u00e4tt? Jo, man f\u00e5r ber\u00f6m. Vad h\u00e4nder om man svarar fel? Ingenting. Jo, man h\u00f6r att svaret inte var r\u00e4tt och s\u00e5 f\u00f6rs\u00f6ker man p\u00e5 nytt igen. V\u00e4rre \u00e4n s\u00e5 \u00e4r det inte. \u00c4r du redo? D\u00e5 k\u00f6r vi ig\u00e5ng.<\/p>\n

\"sommal\u00e4xa_provfr\u00e5gaLupin\"S\u00e5 h\u00e4r kunde provfr\u00e5gorna se ut. Nu finns det bara ett r\u00e4tt svar<\/span><\/strong> och de tv\u00e5 andra alternativen \u00e4r fel. Varje svarsalternativ ger muntlig information om svaret varit r\u00e4tt eller fel. Vid r\u00e4tt, ges ber\u00f6m och bekr\u00e4ftelse, vid fel f\u00e5r eleven feedback p\u00e5 tematiken och uppmanas att s\u00f6ka fram r\u00e4tt svar. Alternativt kan man svara bara en g\u00e5ng s\u00e5 att „ber\u00e4ttelsen“ kommer upp p\u00e5 talraden<\/span>. D\u00e5 f\u00e5r de vuxna en helhetsbild (via pdf:n). Sedan talar man kring de r\u00e4tta svaren och repeterar testet.<\/p>\n

Efter avslutat prov och en extra genomg\u00e5ng, kan eleven sedan ge en korrekt, kort resum\u00e9 \u00e5t den \u00f6vriga klassen via h\u00f6gtalar<\/span>e<\/span><\/strong>. H\u00e4r kan du ladda ner uppl\u00e4gget f\u00f6r provet<\/a> (7,5MB).<\/p>\n

Spr\u00e5kundervisning (finska, engelska och franska f\u00f6r svenskspr\u00e5kiga AKK-brukare)<\/h4>\n

\"franska-cafeparl\u00f6r\"F\u00f6r elever med svenska, tecken och AKK (AAC) som f\u00f6rstaspr\u00e5k, har vi gjort uppl\u00e4gg („skolb\u00f6cker“ med nyttiga fraser, „reseparl\u00f6rer“, „caf\u00e9terminologi“ mm) p\u00e5 ett flertal spr\u00e5k, bland andra p\u00e5 finska, engelska och p\u00e5 franska.<\/p>\n

Uppl\u00e4ggen \u00e4r mycket anv\u00e4ndbara p\u00e5 resor och de ger en „egoboost“ d\u00e5 den unga sj\u00e4lv kan best\u00e4lla drycker, tilltugg eller svara p\u00e5 fr\u00e5gor om frukosten p\u00e5 mottagarlandet spr\u00e5k eller p\u00e5 allas „lingua franca“, engelska.<\/p>\n

I engelska har vi byggt upp en bok kring sannolika diskussionsteman i vardagen och elevens sannolikaste preferenser som tre svarsalternativ i sammanhanget. „L\u00e4roboken“ f\u00f6rbereder eleven f\u00f6r kommunikationen p\u00e5 engelska med hj\u00e4lp av de stora kommunikationsapparna<\/span> Proloquo2Go<\/a> och Speak4Yourself<\/a>.<\/p>\n

\"engelska_fraser_cafe\"D\u00e5 du anv\u00e4der Widgit Go, kan du skicka uppl\u00e4gg fr\u00e5n en spr\u00e5kversion till en annan. De fleta av oss \u00e4ger dock bara 1-2 spr\u00e5kversioner. Om du har en Android, kan du st\u00e4lla in apparaten att tala ett visst spr\u00e5k. D\u00e5 talar den dina X-spr\u00e5kiga satser oavsett p\u00e5 vilken spr\u00e5kversion av Widgit Go du gjort uppl\u00e4gget. S\u00f6kordenn finns bara p\u00e5 appens spr\u00e5k. Om du har en iPad\/iPod, kan du snart prova med en k\u00f6pt r\u00f6st p\u00e5 spr\u00e5ket X eller s\u00e5 kan du spela in eget ljud fast du s\u00f6ker orden p\u00e5 appens spr\u00e5k. Den nya versionen av Widgit Go inneh\u00e5ller egenskaper som g\u00f6r spr\u00e5kvarianterna \u00e4nnu enklare i praktiken.<\/p>\n

Samarbete<\/h4>\n

M\u00e5nga av v\u00e5ra samarbetsparter, bland andra Folkh\u00e4lsans Datatek<\/a> och Hargdata<\/a>, g\u00f6r och samlar in Widgot Go -uppl\u00e4gg p\u00e5 sina hemsidor. Det g\u00f6r vi ocks\u00e5. Skicka de uppl\u00e4gg du vill dela med dig, med en kort beskrivning kring inneh\u00e5ll, k\u00e4llor och m\u00e5lgrupp till grahnterry@gmail.com<\/p>\n

Den skola vi jobbar mest med p\u00e5 svenska, heter Zacharias Topeliusskolan<\/span><\/strong> (Toppan<\/a>). Skolan finns i Helsingfors. Puheoikeus.fi g\u00f6r material till skolan sedan \u00e5tta \u00e5r tillbaka och har utbildat dess l\u00e4rark\u00e5r kring appar, kommunikationsppar och kring AKK-specialpedagogik\u00a9<\/span>.<\/p>\n

Trots att Kommunikationspasset<\/strong><\/span><\/a> (en stomme, 742KB, gjord av kommunikationspedagog Jessica Eriksson<\/a>, Karlstad, Sverige) finns tillg\u00e4ngligt p\u00e5 flera hemsidor, vill vi g\u00e4rna lyfta upp det h\u00e4r, med en uppmaning om att ocks\u00e5 g\u00f6ra uppl\u00e4gg ur ett arbetsgivarperspektiv<\/span><\/strong>, dvs ett uppl\u00e4gg med mer privata r\u00e5d och miotiveringar kring varf\u00f6r de dagliga aktiviteterna skall g\u00f6ras p\u00e5 ett visst s\u00e4tt. Denna \u201dBrukarhandbok\u201d eller \u201dIntroduktion f\u00f6r assistenter\u201d transitionsfaser och f\u00f6r vuxenliv kommer vi att bygga upp inom kort.<\/p>\n

Till slut<\/h4>\n

I kombination med en intensiv teckenundervisning, kommunikationstr\u00e4ning och en proaktiv tajming av AKK-insatserna<\/span><\/strong>, har vi n\u00e5tt otroliga resultat inom inl\u00e4rning, teckenbruk och kommunikation via hj\u00e4lpmedel. M\u00e5lgruppen \u00e4r icke-talande, utvecklingsst\u00f6rda autister p\u00e5 h\u00f6gstadieniv\u00e5 inom \u201ds\u00e4rskolan\u201d. V\u00e5rt arbetss\u00e4tt kallas AKK-specialpedagogik\u00a9<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Puheoikeus.fi<\/span><\/strong> ber\u00e4ttar g\u00e4rna mera om bruket av de olika kommunikationsapparna och de pedagogidka apparna i praktiken. Ta kontakt p\u00e5 svenska, finska eller engelska!<\/span><\/p>\n

\"FBcollage\"<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Der Artikel steht zur Verf\u00fcgung auf Schwedisch verf\u00fcgbar. Der Inhalt wird unten in einer verf\u00fcgbaren Sprache angezeigt. Klicken Sie auf den Link, um die aktuelle Sprache zu \u00e4ndern.Widgit Go (SE, Fi, ENG) m\u00f6jligg\u00f6r en vidareutveckling av kommunikationen och av AKK-specialpedagogiken\u00a9.…<\/span><\/p>\n

Weiterlesen \u203a<\/a><\/div>\n

<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3],"tags":[114,26,31,36,42,43,44,40,56,54,112,67,41],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2261"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2261"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2261\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2301,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2261\/revisions\/2301"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2261"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2261"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.puheoikeus.fi\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2261"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}